Путь к первым словам и фразам о. е. громова

15.03.2015 Влада 4 комментариев

У нас вы можете скачать книгу Путь к первым словам и фразам о. е. громова в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Вы сможете собирать коллекции книг, а мы предупредим, когда отсутствующие товары снова появятся в наличии! Вступить в Лабиринт У меня уже есть аккаунт. Ваша корзина невероятно пуста. Не знаете, что почитать? Здесь наша редакция собирает для вас лучшие книги и важные события.

Сумма без скидки 0 р. Вы экономите 0 р. Пять детских книг в классной сумке. Забирайте заказы без лишнего ожидания. Путь к первым словам и фразам: Аннотация к книге "Путь к первым словам и фразам: Отложить Мы сообщим вам о поступлении!

Рецензии и отзывы на книгу Путь к первым словам и фразам: Удивительная история о победе человека над стихией 3 рец. Книги о которых говорят. Как рисовать животных, птиц, растения и пейзажи 6 фото. Манн, Иванов и Фербер: Как создать уютный интерьер с помощью растений.

Манн, Иванов и Фербер. Текст, который продает товар, услугу или бренд 1 рец. Жизнь, свободная от шор. Руководство по заработку 62 рец. Справочник по андрологии и сексологии 1 фото.

Тайм-менеджмент для творческих людей 11 фото. Как успевать больше за меньшее время, избавиться от рутины и создать свой идеальный. Как наполнить жизнь яркими и запоминающимися событиями. Книги автора Громова Ольга Евгеньевна. Малыш учится называть своих самых близких людей маму, папу, бабушку , учится сообщать им о своих потребностях с помощью слов.

Обязательно называйте малышу имена близких и просите также обращаться ко всем, за исключением мамы и папы, по имени: Например, спросите малыша, кому дать этот карандаш кубик, картинку. Многие режимные слова малыш уже знает. В раннем возрасте допустим любой, даже самый приблизительный вариант произнесения этих слов: Только то, что выучит ребенок до 3 лет, навсегда войдет в его эмоциональный обиход и определит дальнейшее поведение со взрослыми людьми в течение жизни.

Будьте очень внимательны к подобным высказываниям ребенка: Тогда ребенок скорее захочет перейти от протестных высказываний к более развернутым по форме словесным выражениям своих желаний. Если ваш ребенок вместо слова использует только звукоподражание, например: Для анализа состава начального детского лексикона мы условно разделили глаголы на четыре большие подгруппы: Такое выделение групп было подсказано логикой усвоения ребенком различных видов деятельности в онтогенезе и отражает основные сферы активности ребенка раннего возраста.

Проведя детальный анализ активного словарного запаса вашего малыша, вы сможете убедиться, что первые детские глаголы достаточно хорошо отражают всю ситуацию развития ребенка раннего возраста. Ребенок может употреблять неполные формы слов-определений, например: Далеко не все слова из перечисленных ниже малыш начинает говорить рано.

Часто родители пытаются как можно раньше выучить с ребенком названия основных цветов. На самом деле лучше нацелить педагогические условия на то, чтобы малыш понял, какой предмет большой, а какой маленький, какой тяжелый, а какой легкий и т. Предложенные в данном разделе слова подобраны в пары холодный - горячий, хороший - плохой, чистый - грязный.

Хорошо усвоить содержание этих достаточно сложных понятий малыш может только на конкретных примерах: Со временем они будут вытеснены нормированно произносимыми словами. Для проверки понимания вашим ребенком этих слов сначала попросите его поднять ручки вверх, опустить вниз, спрятать ручку в карман, потом за спинку. Пусть он сядет рядом с вами, спрячет игрушку под подушку, достанет предмет из ящика.

Имя и возраст ребенка на момент заполнения опросника: Есть ли у вас жалобы на состояние речи вашего ребенка в настоящее время, проблемы в общении с ним? Слова, которые ваш ребенок понимает , но еще не произносит, отметьте галочкой в первом квадратике например, птичка Слова, которые ваш ребенок не только понимает, но и умеет произносить сам , отметьте галочкой во втором квадратике птичка.

Скорее всего, ваш малыш еще не умеет произносить слова, приведенные ниже, но очень важно, чтобы вы точно отметили те из них, которые ребенок, по вашему мнению, понимает.

Вычеркните из анкеты слова, называющие домашние помещения и предметы, которые не окружают вашего ребенка, и отметьте только те слова, которые ребенок знает или умеет произносить. Сейчас сложно сказать, есть ли проблемы или нет. Меня беспокоит то, что Платон пока не говорит фразами, только отдельными словами, а так же то, что активный словарь пополняется очень медленно. Он не повторяет за мной практически ничего, а только говорит "да", когда я называю вещь, на которую он указывает а он знает все вещи, абсолютно.

Думаю, что перелом ноги все таки дал психологическую травму, тормознул его. До перелома как раз был сильный прогресс в речи, а потом все остановилось.

Одна девочка писала, что мальчик около 2 лет после прививки замолчал на пол года тут может тоже стресс из-за укола. Совместные покупки Здесь покупают вещи по их настоящей цене. Барахолка Новые и б. Почитать Графики базальной температуры Отзывы о лекарствах Рассчитать срок беременности Календарь беременности Каталог роддомов с отзывами Календарь развития ребенка Он-лайн консультации Полезные статьи.

Поиграть Фотоконкурсы Тест-драйвы Гороскопы. Начинаем прививать хорошие манеры, ищем подход к ребенку. Обсуждаем вопросы психологии, воспитания и развития детей от года до 3-х включительно.

Левина Нормальный речевой онтогенез Речевой дизонтогенез 1. Этап первичного освоения языка: Этап усвоения основных грамматических правил в языковой системе родного языка Этап элементарных сложных предложений. Звуковая сторона речи практически усвоена 1 Третий уровень речевого развития: Важно, чтобы ребенку не пришлось долго искать игрушку и много ходить при этом по квартире: Малыш может упасть, споткнувшись о незамеченный край ковра по дороге к нужной игрушке, заплакать и забыть, о чем вы его просили.

Попросите его показать пальчиком изображения игрушек или животных. Старайтесь не перегружать его информацией, называя сразу много новых слов.

Не расстраивайтесь, если ребенок не повторяет за вами новое слово. Малыш еще не готов к этому. Обычно слова лучше запоминаются ребенком, когда они просты в произношении, понятны и предъявляются ему в эмоционально окрашенной обстановке.

Используйте для этого приятные для него игровые или бытовые ситуации. Например, во время купания, намыливая малыша, ласково произносите: При вытирании и одевании просите его вам помогать: Ваш ласковый голос и приятные поглаживающие движения будут стимулировать самостоятельные голосовые реакции малыша. Хвалите и поощряйте каждое звукосочетание и слово, которое произносит ваш ребенок. Если ребенок умеет выполнять это действие по образцу, но не реагирует на просьбу, то, может быть, он просто не знает значения этого слова.

Для этого используйте наиболее знакомую и понятную для ребенка ситуацию кормления: Попросите другого члена семьи предложить вам и ребенку пищу, которую он точно не захочет есть.

Покажите ребенку, как надо словами выражать свое нежелание: Внимательно следите за тем, чтобы ребенок не ограничивался в общении с вами только утвердительными или отрицательными движениями головы, стимулируйте его к речи, наклоняясь к нему и произнося: Постепенно попробуйте сделать фразу ребенка более распространенной: Похвалите его и наградите лакомством.

Так вы постепенно приучите малыша использовать для удовлетворения своих потребностей определенное выражение еще кекса, еще молока. Самое важное сейчас - наладить с ним словесный диалог. Любознательный малыш с удовольствием начнет использовать новое слово во всех подходящих ситуациях. Новые слова выделяйте голосом, интонацией, сопровождайте демонстрацией предметов или действий. Повторяйте специально для ребенка слова, которые вы хотите, чтобы он произнес. Хвалите его за каждую попытку сказать новое слово.

ДО 2 лет Во второй половине второго года жизни словарный запас вашего малыша стремительно нарастает: Старайтесь произносить слова четко, с выделением ударного слога.

Для облегчения задания его можно начинать с повтора цепочек слов-звукоподражаний мяу-мяу , постепенно переходя к собственно словам. Когда игра уже будет знакома ребенку, можно попробовать включать в нее новые слова, которые малыш хорошо знает, но сам еще не произносит, используя прием звуковой имитации.

Если ваш малыш привык только повторять нужное слово за вами, а в произвольном общении предпочитает жесты, взгляды, эмоциональные восклицания, вам следует предпринять все меры для создания необходимых предпосылок, формирующих собственное речевое общение. Прежде всего постарайтесь организовать предметное взаимодействие с ребенком: Наоборот, сами предлагайте ему поиграть в куклы, в машинки. С мальчиком можно загружать самосвал, побуждая малыша командовать машине: Пусть Незнайка, роль которого можете сыграть вы сами или большая кукла, ходит по дому и приговаривает: Если малыш не заметит ошибки, то этот предмет исчезнет в огромной дорожной сумке.

Чтобы малыш лучше усвоил эти несложные правила игры, сначала в нее играют двое взрослых. При сопоставлении картинки и игрушки их надо обязательно показывать малышу одновременно и произносить названия четко, с выделением ударения: Покажи ее лапки, глазки, хвостик.

Подними у лисы хвостик. Где у нее хвостик? ДО 2 лет 1 Обратите особое внимание на умение ребенка произносить короткую фразу. Большинство детей овладевают фразовой речью достаточно успешно. Постепенно в речи ребенка появляются новые выражения, из которых вытесняется невербальный жестовый компонент: Малыш обычно начинает с обозначения действий, выражающих его желания или указывающих на перемещение предметов в пространстве. Обратите внимание ребенка на то, что, повторяя слово-действие, он может добиться аналогичных результатов с другими объектами мячом, коляской.

Так у ребенка постепенно сформируется умение оперировать стандартной структурой двухсловной фразы в сходных ситуациях. Стимулируя вашего малыша к произнесению именно фразы, а не одного слова, вы можете прекратить понимать его в игре, если он попробует вернуться к однословному слову-предложению. Рассказывайте во время кормления, кто сейчас ест: Играя в эту игру, вы через некоторое время добьетесь того, что от однословных ответов ваш малыш перейдет к фразе из двух слов.

Если ребенку очень нравится какое-нибудь стихотворение и он постоянно просит его почитать, попробуйте предложить ему произнести строчки. Если он скажет только одно слово вместо всей строки, ничего страшного, подбодрите и похвалите его, в следующий раз у малыша получится лучше, а пока вам надо прийти ему на помощь и еще раз начать читать стихотворение. Внимательно прочитайте наши рекомендации по развитию фразовой речи у ребенка раннего возраста. Следите за формированием фразы у вашего ребенка, записывайте образцы его собственных самых длинных высказываний.

Примерно за 1,,5 месяца ребенок преобразует свои первые высказывания, оформленные, с точки зрения взрослых, без соблюдения каких-либо языковых правил, в грамматические конструкции, практически не отличающиеся от образцов правильной взрослой речи: Я хочу пудик пудинг. Антон, иди скорей, делай уроки. Я сама не могу колготки одеть.

Мы играем с Машей на балконе. Я подозреваю, что папа ушел в гараж за машиной. Собачка грустная, потому что хочет кушать. После 2,5 года дети значительно точнее начинают формулировать временные отношения, используя в своих высказываниях наречия времени: Или ты меня разбудишь, или я тебя разбужу. Например, рассматривая совместно с ребенком серию картинок про мишку, который хотел полакомиться медом лесных пчел, начинайте фразу, но не заканчивайте ее, чтобы малыш вставил в конце нужное слово.

На дереве - улей с медом. Вот мишка на дерево А сейчас сюда пчелы Помните, что в таком рассказе должно быть совсем немного слов, но их употребление должно как бы подталкивать ребенка к вспоминанию и называнию нужных глаголов. Пчелы увидели медведя и на него Многие родители ошибочно полагают, что самым важным для ребенка является умение назвать цвет предмета. Ваш малыш прежде всего должен освоить такие качественные прилагательные, как большой - маленький, горячий - холодный, хороший - плохой и т.

Эти слова выражают не только понимание малышом основных характеристик знакомых ему предметов окружающего мира, но и его эмоциональное отношение к ним. Собственно обозначение цвета словами закрепляется в речи значительно позже, чем умение соотносить предметы одного цвета между собой.

Понаблюдайте, как ребенок произносит губно-губные п, б, м и губно-зубные в, ф согласные, достаточно ли активно смыкаются его губы. Очень часто у детей, рано перешедших на искусственное вскармливание, губная артикуляция очень вялая, но это становится заметно именно после 2 лет, когда словарь ребенка активно наращивается.

При увеличении длины слова ребенок начинает как бы мямлить, четкость его произношения резко падает, губы размыкаются и в речи начинают искажаться даже простые слова. Все дети проходят через такой способ употребления предлогов. Гораздо важнее сейчас понять, все ли значения предлогов доступны вашему малышу, может ли он спрятать игрушку в карман, за спинку, под стол, в ящичек, умеет ли находить предметы, ориентируясь на речевую инструкцию, содержащую различные предлоги Достань машинку из ящика.

А мячик спрятан в сумочке. Постарайтесь убирать предметы в необычные места, чтобы ребенку надо было обратить особое внимание на предлог, употребленный в речевой инструкции при их поиске за диваном, под диваном, на диване под подушкой, под подушкой в кресле.

ДО 3 лет Заключительный период раннего возраста связан с освоением ребенком родного языка в полном объеме, достаточном для общения не только с близкими людьми, но и с незнакомыми взрослыми, со своими сверстниками и детьми старшего возраста. Раньше, в более младшем возрасте, было вполне допустимо использовать многие слова в усеченной форме маленькая - маленька , однако сейчас необходимо сосредоточить все внимание именно на воспитании у ребенка умения говорить все гласные в окончаниях слов. Однако не следует перегружать ребенка избыточными требованиями.

Предполагается, что малыш вспомнит прошлое лето и расскажет о своих планах на этот год. Однако возможности памяти ребенка еще очень ограниченны, не переоценивайте его возможности!

Малыш может замкнуться и отказаться отвечать на ваш вопрос или, наоборот, переволноваться из-за своих неудачных попыток что-то вам рассказать.

Так можно спровоцировать речевой негативизм или нервный срыв у вашего малыша! Речевые возможности маленьких детей не только ограничены трудностями усвоения некоторых форм речи монолог и спецификой детской памяти и внимания, но и во многом зависят от сформированности длительного речевого выдоха, связанного с физиологическими особенностями детского организма. Лучше задайте малышу еще несколько уточняющих вопросов, а затем вместе еще раз повторите нужную фразу. Прием постепенного наращивания количества слов не только позволяет ребенку исчерпывающе ответить на заданный ему вопрос, но и в наибольшей степени предохраняет его от риска возникновения запинок в самостоятельной речи.

Будьте особенно внимательны в подборе таких заданий! Вспомните прием прохлопывания трудных слов и выучите некоторые из них с вашим ребенком. Помните, что правильно произносимые звуки должны обязательно звучать и в трудных словах. Конечно, не все звуки малыш должен уметь произносить к 3 годам, но наряду со звуками раннего онтогенеза, которые, как правило, не искажаются детьми д, т, п, б, в, ф, м, н, к, г, х , он должен постепенно осваивать и более сложные артикуляции.

После 3 лет абсолютно недопустимым является межзубное произношение свистящих и шипящих, которое многие родители ошибочно считают милой особенностью детской речи.

Последовательность освоения ребенком звуковой системы родного языка подчинена строгим закономерностям, которые хорошо известны логопедам и позволяют им уже в раннем возрасте диагностировать у ребенка даже негрубые отклонения в формировании артикуляции.

Что говорит ребенок Что делает ребенок 1 г. Первые фразы от 1 г. Предложение от 2 до 3 лет Что говорит ребенок Что делает ребенок 2 г. Звукоимитации и звукоподражания Голоса животных и птиц ав-ав бе-е-е га-га з-з-з иа-иа и- го-го кар-кар ко-ко кря-кря ку-ка-ре-ку ку-ку ква-ква мяу пи-пи р-р-р хрю-хрю Дополнительно: Звуки машин, инструментов, часов би-би бам-бам динь-динь вжик-вжик ту-ту-у тук-тук чух-чух чик тик-так Дополнительно: Имитация плача, смеха, ауканья, подражание восклицаниям и эмоциональным возгласам других людей а-а ау алло ах ой брысь ха-ха тсс!

Животные, птицы, насекомые реальные и игрушечные Понимание тех слов, которые ваш ребенок еще не произносит сам, можно проверить, обратившись к нему с просьбой показать на картинке или принести игрушку предмет. Научитесь слышать звуки Дидактическое учебное пособие, построенное как система игровых и занимательных упражнений, позволяет развить на высоком уровне фонематический слух дошкольников, что предупреждает появление дисграфических ошибок при обучении грамоте и способствует интенсивному развитию навыка чтения целыми словам.

Для воспитателей детских садов, методистов, логопедов, педагогов начальной школы, родителей. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. Оно включает описание методик, направленных на выявление уровня познавательного и речевого развития, обследование слуха детей разных возрастных категорий. Предназначено специалистам психолого-медико-педагогических консультаций, дефектологам, психологам, логопедам дошкольных образовательных учреждений.

Может быть полезно студентам дошкольных, психологических и дефектологических факультетов педагогических институтов, а также родителям. Методическое пособие издается в комплекте с наглядным материалом для обследования детей. Первое издание вышло в г. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития.

Книги Пособие разработано по заказу Министерства образования РФ. В первой книге раскрываются вопросы организации коррекционно-развиваюшего воспитания и обучения старших дошкольников с ЗПР, представлены программы по ознакомлению детей с окружающим миром и развитию речи, по ознакомлению с художественной литературой, по развитию речевого фонематического восприятия и подготовке к обучению грамоте, по развитию элементарных математических представлений.